Trabajamos el texto reseña

Este trimestre la reseña es uno de los textos que hemos trabajado en clase. Ha sido un trabajo realizado "a fuego lento", como a mi me gusta llamarlo. Y es que lo hemos saboreado poco a poco, deteniéndonos en cada detalle, revisando cada borrador, volviéndolo a leer, aportando mejoras, a veces de forma individual, a veces por parejas y a veces era el grupo el que ayudaba a que el borrador tomara mejor aspecto.

Empezamos a leer reseñas en clase, las analizamos viendo las Propiedades del Sistema de escritura: ortografía, signos de puntuación, tiempos verbales, uso de conectores...y las Propiedades del tipo de texto: finalidad, comienzos, finales, estructura, relación título-contenido,...

También copiamos reseñas literarias que nos enseñaron a ver que las "palabras bonitas" enriquecían el texto y que había muchas palabras difíciles que buscamos en el diccionario. Hicimos un cartel en clase apuntando todas las palabras bonitas que iban apareciendo, no sólo durante el trabajo con la reseña, sino en el día a día del aula. Ese cartel nos ha servido mucho para volver a ver las palabras bonitas y así utilizarlas en cualquier texto que hacíamos en clase.

Nuestra primera reseña la hicimos de uno de los cuentos que mas hemos leído en clase "¿A que sabe la luna?", la hicimos por parejas y teníamos en cuenta todos los elementos que ya habíamos visto anteriormente, para así poder hacer nuestras propuestas de mejora. Incluso nos atrevimos a grabarnos en vídeo por primera vez, sabiendo que cuando acabáramos la secuencia podríamos analizar este primer vídeo y hacer propuestas de mejora.

 Primera mejora: reseña realizada en parejas y mejorada por toda la clase también por parejas y grupitos de tres.

Mejoramos la reseña teniendo en cuenta los elementos de una reseña (papelito pequeño, marcaban con una X los elementos que tenían)

 

 

Así, a fuego lento, seguimos trabajando con la misma secuencia, hacíamos borrador con las propuestas de mejora anteriores, analizábamos nuestra reseña, volvíamos a realizar otra reseña, analizábamos las reseñas de otras compañeros, a veces por parejas, a veces de forma individual, a veces en gran grupo con la seño en la pizarra,...así, de "a poquito"

Segunda mejora: realizada también por parejas.

 

Y todo esto sin perder de vista nuestro producto final: convertirnos en Booktuber. Para ello también vimos los consejos de Daniel Martín Castellano   y tomamos apuntes de todo aquello que nos podía servir.

Por último hicimos de forma individual nuestra reseña definitiva, repasando antes todo lo que habíamos visto durante todas las semanas que hemos estado trabajando este tipo de texto: elementos de una reseña, partes de la misma, principios y finales, los conectores, las palabras bonitas... Esta última reseña nos serviría para grabar nuestro booktuber. Las grabaciones las tuvimos que hacer en casa para poder grabarnos sin mascarilla y que el sonido fuera perfecto.

 

Aquí os dejo el resultado, como podréis comprobar ¡¡son unos Booktuber increíbles!!!

Booktuber Héctor: Bambi

Booktuber Francisco: Bob Esponja

Booktuber Leo: Insectos y otros animales.

Booktuber Pablo: Cuando los niños vivían en las cavernas

 

Booktuber Irene: Un vampiro peligrozo

Booktuber Miguel: 101 dálmatas

Booktuber Alicia: Narval

Booktuber Marta: Un vampiro peligrozo

Booktuber Aroa: La brujichef

Booktuber Lourdes: El juego del Faraón

Booktuber Juanjo: El club de los raros

Booktuber Beatriz: Magalina

Booktuber Martina: Las aventuras de la familia Carameluchi: el amuleto mágico

Booktuber Vïctor: El origen de los dinosaurios

Booktuber Jesús: El cocodrilo que vino a cenar

Booktuber Adrián: El libro de la selva

Booktuber Nagore: Zipi y Zape

Booktuber Alex: Los Compas y la cámara del tiempo

Booktuber Ruth: Una familia anormal

Booktuber Cristina : Melowy La magia de Destiny

                                   
 

Secuencia didáctica en torno a la Navidad

Sin duda la Navidad es una de las épocas mas bonitas e ilusionantes para los niños y las niñas y en nuestra clase no podía ser diferente. Esta Secuencia nos permite abordar muchos contenidos de las áreas de Lengua y de Matemáticas, principalmente. 

Para el área de Lengua trabajamos el texto Carta y el anuncio publicitario y para el área de Matemáticas trabajamos el catálogo de juguetes.

La Secuencia con el texto carta la hemos estado trabajando durante todo el mes de diciembre. Un día antes de irnos de vacaciones de navidad nos visitaron sus Majestades los Reyes Magos de Oriente  y por fin pudimos echar la carta al buzón y hablar con ellos.

En el área de Matemáticas hemos trabajado con el folleto: 

• Problemas matemáticos 
• Hemos comprado utilizando euros y céntimos
• Hemos comparado precios de diferentes folletos
• Nos hemos inventado nuestros propios problemas
• Hemos jugado con los precios mas altos y los mas bajos
• Hemos manejado monedas y billetes

También hemos analizado anuncios de diferentes productos y de juguetes, dentro de la propuesta de la campaña del Juguete no sexista. Hemos podido ver los elementos de un anuncio, lo importante que es la imagen y el slogan. Hemos inventado nuestros propios slogan viendo algunos productos y hemos adivinado que vendían solo conociendo el slogan.

Por último  hemos elaborado nuestro propio anuncio e inventado los slogan, ¡ ha sido super divertido!

Y no hay fiesta de Navidad sin su baile correspondiente, así es que os dejamos nuestra canción navideña esperando que os guste.

Mi familia Prehistórica

¿Qué este año no podemos hacer una visita al museo de Almería? para nuestro cole no supone un problema porque hemos hecho que el museo venga al cole a través de una video llamada. 

Ha sido una experiencia increíble. Hemos podido ver como eran las familias prehistóricas, a que se dedicaban, cuales eran las funciones de cada uno de los miembros de la familia, que representaban las pinturas que hacían en las paredes incluso quienes recolectaban la cosecha y quienes cazaban.

La responsable del museo nos explico que no sólo las mujeres cuidaban de los bebés y que no sólo los hombres cazaban, sino que el trabajo era repartido por todos los miembros de la familia.

Analizamos dibujos, vimos las fases de la Prehistoria, aprendimos los nombres de los objetos y utensilios tanto para la caza como los que utilizaban para comer, incluso nos inventamos como sería un día con nuestra propia familia si nos hubiera tocado vivir en la prehistoria.

 

El análisis de los dibujos y pinturas rupestres nos sirvió para convertirnos en niños y niñas cavernícolas y realizar nuestras propias obras de arte plasmadas en "piedra". Gracias a la mamá de Pablo que nos dio la idea y nos proporcionó la documentación para poder llevarlo a cabo.

Para poder hacer la "piedra" utilizamos arcilla blanca. Con ella hicimos una bola que luego aplastaríamos hasta obtener una especie de piedra plana de aproximadamente un centímetro de grosor. Para darle un estilo mas propio, ya que las paredes de las cuevas no eran totalmente lisas, cogimos un papel arrugado y le dimos pequeños golpecitos a nuestra arcilla blanca hasta conseguir una superficie menos lisa. Nuestra "piedra la dejamos secar dos días" para que se quedase bien dura.

Mientras se secaba la arcilla hicimos nuestros dibujos en folio, sabiendo que eran borradores, de esta manera podíamos ensayar muchas veces hasta coger un estilo cavernícola.

Una vez seca y dura la "piedra" pasamos a dibujar en ella los dibujos que hicimos en el borrador.

Y ya teníamos nuestra "piedra" lista para empezar a darle color.

Mezclamos pinturas de diferentes colores pero siempre respetando las tonalidades que los prehistóricos utilizaban: naranja, amarillo, rojo, negro y marrón.

En alguna ocasión tuvimos que repasar con rotulador negro los filos de los dibujos ya que al pintar con las pinturas no se notaban demasiado.

Nos ha encantado aprender cosas de la prehistoria y poder dibujar en nuestro trocito de cueva ha sido genial.

Semana de la Ciencia

 La semana del 9 al 13 de noviembre celebramos la Semana de la Ciencia que estaba dedicada a al eje temático que tenemos este año en el cole "La salud Física y Psicológica" Este es el díptico de actividades planificadas para esa semana.

Desde el primer ciclo propusimos talleres relacionados con la salud:

1. La digestión
2. Construimos un fonendoscopio
3. El bombeo del corazón
4. EL cuerpo humano
5. EL ojo y el corazón

Para entender el proceso de la digestión necesitamos globos, vinagre , cereales (avena) y aceite

Lo que mas nos gustó cuando construimos un fonendoscopio fue probar como funcionaba y poder escuchar el latido de nuestro corazón. Necesitamos un tubito, embudo, globos y cinta aislante. 

En el taller del bombeo del corazón nos ayudó la seño María, lo disfrutamos muchísimo. Nos quedamos con la boca abierta cuando vimos como salía la "sangre" por las pajitas.

En los últimos talleres tuvimos que montar el cuerpo humano, el ojo y el corazón. Todo un trabajo en equipo para que cada pieza estuviera situada correctamente.

Todos los talleres fueron super divertidos. Esa mañana hicimos una asamblea sobre los experimentos, vimos lo que mas nos impresionó de cada uno de ellos y nos dimos cuenta que sabíamos muchas cosas sobre el cuerpo humano.

En la Semana de la Ciencia  también hicimos una carrera solidaria para recaudar fondos y destinarlo al estudio de la leucemia infantil. Os dejo un video.

Ha sido una semana intensa pero super divertida, ya estamos desenado preparar la semana de la ciencia para el año que viene.

Yo me mido tu me mides

Durante unas semanas hemos estado trabajando mucho con las medidas y es que elaboramos nuestro propio metro. La seño nos repartió unas tiras de papel con pequeñas rayitas, en un principio no sabíamos que significaban pero en poco tiempo vimos que la regla que días atrás estábamos usando para medir cosas pequeñas de nuestro estuche tenía las mismas rayitas. A esas tiras de papel empezamos a ponerles los números correspondientes a los centímetros, fue un trabajo delicado porque teníamos que ir contando de 1 en 1 hasta el 100. Luego pegamos todas las tiras y en orden para que nuestra regla de 1 metro fuese perfecta y la pudiésemos usar para medirnos. 

¡¡Y nos medimos!! aunque nos dimos cuenta que necesitábamos una regla mas grande porque todos los niños y las niñas de la clase medimos mas de un metro jajaja Pero con ayuda de la seño Luisi y la seño Inma nos medimos. De esta manera teníamos una lista con la medida de todos los niños y las niñas de la clase. Trabajamos con esa lista muchísimas cosas: ordenamos las medidas de mayor a menor y viceversa, vimos quien tenía la mayor altura y quien tenía la menor. Trabajamos los decimales, el valor posicional, resolvimos problemas, nos inventamos mas, elaboramos nuestras propias gráficas, las analizamos y las trabajamos hasta convertirnos en expertos y expertas en su lectura.

Todas este trabajo de medidas, nos llevo a fijarnos en la talla de nuestra ropa, analizamos las etiquetas y comprobamos que había mucha diferencia de tallas según la marca y el lugar de fabricación de las mismas. ¡¡Fue fantástico!!

Entramos con música

 En nuestro cole no entramos ni salimos escuchando un timbre, en nuestro cole tenemos la suerte de escuchar música varias veces al día. Cada año se elige la música en torno a una temática y este año son las directoras de orquesta las que nos acompañan durante toda las mañanas. 

Nuestra clase ha elegido a Inma Shara. Ha sido apasionante trabajar su vida y toda su trayectoria profesional y es que, con lo joven que es ha hecho cosas muy importantes. Hemos aprendido mucho sobre ella y sobre como dirige a “sus músicos” pero lo que mas nos ha gustado es saber que ha dirigido música de diferentes películas. Nos ha encantado escucharlas mientras trabajábamos en clase. ¿Qué cuales son nuestras favoritas? Star Wars, la Bella durmiente y Piratas del Caribe.

Nos ha emocionado saber todos los proyectos en los que ha trabajado para ayudar a los mas desfavorecidos y es que no sólo es una gran Directora de orquesta sino que en una excelente persona.

Gracias a ella hemos trabajado los siguientes objetivos:

1. Conocer la vida y las obras de Inma Shara
2. Aprender a buscar y localizar información relevante.
3. Trabajar el texto biográfico como tipo de texto ( función, léxico, estructura del texto, tipografía, formato, modo de lectura)
4. Extraer información relevante.
5. Transformar la información que encontramos, en un texto biográfico.
6. Conocer a directoras de orquestas.
7. Apreciar la música clásica.

Para finalizar nuestro trabajo, hemos hecho un cartel que se colgará en la entrada de nuestro cole con toda la información sobre Inma Shara. 

Como este año no podremos ir clase por clase a presentar a nuestra directora de orquesta, aquí tenéis un video con toda la información que hemos aprendido de ella. Esperamos que os guste.

Elección de delegado y delegada de clase

 Como cada curso escolar, la Evaluación Inicial la llevamos a cabo con la elección de delegado y delegada de aula. Es un proceso que nos ayudará a saber en que punto están, académicamente hablando, nuestro alumnado. 

Comenzamos con  la pregunta ¿Qué sabemos sobre las elecciones? Toda una lluvia de ideas apareció en ese momento. Y es que ya el año pasado, cuando estábamos en primero, las llevamos a cabo, asi es que este año ya éramos expertos y expertas en este tema. Todo lo que se dijo lo apunté en la libreta, ¿estás cogiendo apuntes? me llegaron a preguntar. Y es que sabíamos mucho sobre el tema, casi todos habían acompañado a su padre y a su madre a votar alguna vez, eso nos facilitó mucho el camino.

Una vez metidos en materia, les repartí un folio donde se especificaba las funciones del delegado. Las leyeron en silencio y luego hicimos una puesta en común. Debatimos sobre lo importante de cada una de las funciones y pensamos en algunas funciones mas que no estaban relejadas para así añadirlas.

Ver  fragmentos de discursos políticos también nos ayudó muchísimo. Pudimos observar algunas técnicas que usaban los políticos y que luego incorporaríamos a nuestro discurso. Por ejemplo, descubrimos que alzar la voz en frases importantes o repetir una palabra varias veces hacia que el público prestara mas atención y entendiera que pensamientos para cada candidato eran los importantes. 

Para matemáticas nos sirvió mucho trabajar con las estadísticas de los resultados de las elecciones del último año. Utilizamos las gráficas, los números y los partidos políticos para inventarnos problemas matemáticos y reflexionar no solo sobre el resultado sino también sobre el propio texto matemático.

Y ¿Cómo podríamos organizar las nuestras? Había muchas cosas por hacer:

• Un lista de candidatos y candidatas
• Un cartel que nos serviría para la "pegada de carteles" 
• Pensar un eslogan para nuestra campaña
• Preparación de un mitin para defender nuestra candidatura
• Preparación de las papeletas electorales
• DNI 

Trabajamos el formato lista para escribir los candidatos y las candidatas. Tuvimos que poner el nombre y los dos apellidos. Esta lista la utilizamos como papeletas electorales. Cada uno cogería la suya y rodearía a la persona que quisiese que saliera de delegado o delegada. Decidimos también que ellos mismos se podían votar, con lo que se podía elegir a dos candidatos. La idea era que aumentara el número de votaciones para que posteriormente las gráficas, el recuento y las operaciones de matemáticas nos dieran mas juego.

Preparar el Mitin es lo que mas tiempo nos llevo. Después de trabajar cuales eran las funciones de los delegados de clase y ver ejemplos de mitines electorales hicimos un primer borrador en el que teníamos claro que información tenia que tener nuestro discurso:

• Saludo
• Presentación
• Breve descripción propia
• Promesas si salíamos elegidos
• Eslogan
• Despedida

La seño de María nos ayudó a grabar con fondo croma

Nuestro primer borrador fue mejorado hasta en tres ocasiones, Una vez listo, tuvimos el fin de semana para ensayarlo en casa. Llegamos a un acuerdo en el apartado de promesas y es que no se podía prometer algo que sabíamos que era muy difícil de llevar a cabo. Como podéis ver nuestros mítines son ¡geniales! 

En artística trabajamos el cartel, cada uno puso todos los elementos que ya habíamos visto y lo mas divertido fue poner el eslogan.

El DNI era el documento que teníamos que llevar para poder votar, vimos que elementos aparecen en este documento que nos identifica y descubrimos muchas cosas: que significa fecha de expedición, caducidad, sexo... y por supuesto que elaboramos el nuestro, eso si...con un tamaño considerable 😉

El proceso de votación fue de lo mas divertido y emocionante. Cada uno estaba en su papel, elegimos a la presidenta de mesa y al vocal y de uno en uno fuimos a votar con nuestro DNI en la mano.

Muchos nervios hubo en el recuento de votos y es que había mucho en juego. 

Trabajar las matemáticas y las gráficas con los datos que significaban tanto para nosotros fue coser y cantar. En el recuento de votos hubo empate entre cuatro candidatos y candidatas con lo que tuvimos que realizar una segunda votación. Esta vez, como no tuvimos la precaución de hacer fotocopia a las papeletas por si ocurría esto, tuvimos que poner el nombre de la persona a la que queríamos votar en un potsi. Hicimos recuento de esta segunda votación y se añadió a la pizarra. Ya estábamos preparados para volver hacer recuento y ver quien había salido delegado o delegada. 

Ha sido un proceso largo y muy muy enriquecedor. Hemos aprendido un poco mas de las elecciones, hemos trabajado matemáticas, lengua, ciencias sociales, artística y todo esto envuelto en el mejor papel de regalo...las ganas de trabajar y de aprender.